教學，是什麼樣的感覺呢？
對我而言，它是一種驗證自己究竟學會了多少、了解自己能表達到什麼程度，以及評估學習者能吸收多少的過程。
我出生在雲林鄉下。小時候，看著家人在玩《跑跑卡丁車》、電腦內建的彈珠台、用 Foxy 聽音樂、用 Facebook 打遊戲、聯絡感情，這一切對我來說都好遙遠。直到國小畢業，老師說有機會讓我學習電腦，我秉持著從小旺盛到滿出來的好奇心，正式開啟了這趟電腦學習之旅。
一開始其實並不容易，光是熟悉鍵盤就花了我三個月的時間。好不容易把鍵盤背熟，對 Windows 也開始有了一點概念，誰知道到了國中，進入特教學校後，老師便要求我們使用電腦來作答文科試卷。對當時還不太會打字、頂多只是把鍵盤背熟，知道 Alt+F4 關視窗、Windows+M 回桌面的電腦新手來說，要追上進度可說是相當狼狽。
國中時期，在同學的協助下、我努力地宅在房間裡與電腦培養感情、到視障者專用的論壇下載一些學習課程，利用空檔一邊聽、一邊實際操作。到了國中畢業，我的電腦能力已經有一定水準，甚至在無事之餘，錄製了一套 NVDA 的教學內容。
朋友聽過後，建議我可以嘗試從事電腦教學的相關工作。當時的我其實並未放在心上，只覺得把自己會的東西分享給別人，是一件很開心的事。沒想到，隨著越來越多朋友向我請教，我竟不知不覺成了某方面的「電腦萬事通」。
時間快轉到2022年，那時我剛大學畢業，對未來可說是前途茫茫。我不排斥按摩與音樂，但內心始終想發展更多可能。於是，我鼓起勇氣報名了有聲書學會的職訓課程，加強文書與電腦的基礎能力。也很慶幸自己做出了這樣的決定，讓我後來能以「視障資訊輔具講師」的身分工作至今。
今年，是我教學的第三年。從自身的使用經驗出發，協助學員解決各式各樣的疑難雜症，早已是再熟悉不過的場景。每當問題被順利解決，聽見學員開心地笑出來，我自己也被療癒了。因此，對我而言，教學不只是工作，更是一種儲備能量的方式。
我可以很肯定地說，我熱愛教學，也喜歡教學。透過教學，不僅能分享自身的使用經驗，還能學習更合宜的人際互動方式；更重要的是，它讓我學會用多角度思考問題。舉例來說，當 NVDA 開啟卻沒有聲音時，可能是音效輸出裝置選錯了，也可能是選到了不會說中文的語音。
過去的我，只想著憑經驗解決問題，卻忽略了系統性思考的重要。為了改善這點，從開始教學以來，我便不斷強化自己分析與處理問題的能力，希望能在最短的時間內協助學員排除困難，提升學習效率，學會解決日常使用上的問題，學會如何與 3C 共處，讓科技真正成為生活中的助力，而不是阻力。
如今回頭看，當年那個連鍵盤都不熟的孩子，或許從未想過，教學會成為他與世界對話的方式。而我也仍在這條路上，一邊教，一邊學。